复制成功
  • 图案背景
  • 纯色背景

笔记

  • 2019-11-16
    为大人带来形象的羊生肖故事来历 为孩子带去快乐的生肖图画故事阅读
    谈谈怎样学好数学_苏步青-中学生文库
qa8233

上传于:2017-04-13

粉丝量:0

该文档贡献者很忙,什么也没留下。



浅谈艺术教育的发展规律

下载积分:2000

内容提示: 浅谈艺术教育的发展规律 宋丹丹 我国基础教育在向素质教育转轨过程中,艺术教育与人的全面素质的关系问题,显得越来越重要。www.70879.com_【官方首页】-彩客网素质教育本质上是一场深刻的教育革命,它既有强烈的现实性需求,又有广泛的世界性背景。随着素质的实施与展开,探讨艺术教育的发展规律,便成了一个必需解决的实践问题。www.70879.com_【官方首页】-彩客网 一、艺术教育和素质教育的关系 从实际情况来看,由于经济生活的变化,各种思潮的影响,社会活动空间的扩大,教育领域确实产生了一些需要重视和解决的问题。“高分低能”是一种表现。学生有较多的知识和专业文化,并不一定代表他具有其他方面的素质和修养。特别是,在相当一部分学...

文档格式:DOC| 浏览次数:4| 上传日期:2017-04-13 19:18:04| 文档星级:
www.70879.com_【官方首页】-彩客网浅谈艺术教育的发展规律 宋丹丹 我国基础教育在向素质教育转轨过程中,艺术教育与人的全面素质的关系问题,显得越来越重要。素质教育本质上是一场深刻的教育革命,它既有强烈的现实性需求,又有广泛的世界性背景。随着素质的实施与展开,探讨艺术教育的发展规律,便成了一个必需解决的实践问题。 一、艺术教育和素质教育的关系 从实际情况来看,由于经济生活的变化,各种思潮的影响,社会活动空间的扩大,教育领域确实产生了一些需要重视和解决的问题。“高分低能”是一种表现。学生有较多的知识和专业文化,并不一定代表他具有其他方面的素质和修养。特别是,在相当一部分学生中,其心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与专业知识水准不成正比,束缚和制约着他们个性的发展。例如,在益与有害文艺并存,低欲和色情作品泛滥的情况下,学生中较普遍缺乏判断和批评的能力;有的学生,不能面对生活中的挫折,社会的不良习气,面对人生的各种矛盾,不能作出正确的评价和选择,产生人生观的动荡和模糊;有的学生,陷入个人主义“小我”的泥淖,迷茫、彷徨、苦闷、消极,逆反任何正面的教育;有些成绩很出色的学生,也把融入发达资本主义世界作为“最高目标”,将西方社会当成自己的“精神家园”。这说明,端正世界观、人生观、价值观,开展全面的素质教育,有着极其现实的必要性。 素质教育是一个系统。而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可缺少的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过与心理中介的训练和培养达到影响人的审美观、人生观和价值观的目的,因此,它在决定学生的心理内容和发展水平上,在弥补学生的素质缺陷上,在促使学生的健康的心理要素成熟上,有着其他教育方式所不可替代的功能。www.70879.com_【官方首页】-彩客网它是一种心灵的体操,一种灵魂的净化剂。它最能穿透某些人的感情麻木的铠甲,使受教育者在内心世界留下深深的印痕。历史上多少生动的事实证明,好的小说、好的散文,好的电影、电视,好的歌曲,好的绘画,好的戏剧,都和家庭、学校、社会大环境有机地结合起来,会在培养年轻一代热爱祖国,热爱人民,关心时事,珍视人生,注重人格,锤炼气节,钻研业务,奉公守法,以及具有丰富高尚情操方面,发挥多么巨大的作用!人们在三四十年代看到过这种情景;五六十年代形成的健康向上的艺术教育环境和气氛也令人难忘。如今,时代条件和生活质量都大大提高了,理应把艺术教育搞得更好,使它在整体的素质教育中发挥出更大能量。 艺术教育说到底是人的精神文明教育,或者简明地说,是“修养”的教育,是“灵魂”的教育,是“做人”的教育。艺术教育同素质教育一样,同一般的文化教育、素质教育有联系,但有区别。它们之间是有质的差异。www.70879.com_【官方首页】-彩客网如果把艺术教育看作是素质教育中的“特长”教育,一种专门的“本领”教育,把“技能”、“技巧”放到主导地位。放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的功能,那么,艺术教育也就丧失了它的本质,走入“误区”,甚至成为一种新的“应试教育”的变种形式。有些家长,把孩子硬性地捆在钢琴旁边或者小提琴房,既不明白这么干的目的,又妨害孩子身心的全面发展,就是一个非常错误的做法。艺术教育看起来是对人的微观行为的教导,是人的感情世界的东西,但它对人的宏观方面的建树和成长,对人的全身心的发展,走着潜移默化的促进和补足作用。它与思想政治教育、道德伦理教育、行为规范教育一道,互相配 合又互相渗透地在学生的整体心理和精神素质塑造方面发挥着重要作用。 二、在艺术教育中全面提高学生的素质 如何在音乐教育实践中全面提高学生的素质,使学生树立正确的人生观世界观审美观呢?我想单从学生唱《国歌》说起。《小学生日常行为规范》第一条就是要求每一人学生要会唱国歌,其目的就是要通过唱国歌培养学生的爱国主义情感。就《国歌》本身来讲,她的旋律振奋人心,催人奋进,从歌词内容和产生的时代背景来看,通过教学。 可以使学生了解中华民族的苦难历程和中国人民艰苦卓绝的关键,知道今天的幸福生活来之不易,从而更加热爱祖国。而艺术教学就是通过本身的特点——旋律、节奏等来感染学生,净化思想,培养学生的爱国注意精神。因此,在进行《国歌》教学时,我把重点放在爱国情感的形成过程中,使学生从小心里就有一个祖国利益高于一切的观念。我在国歌教学中首先组织学生进行“我的祖国”专题讨论,以形成学生朴素的爱国情感,学生们在讨论中谈到建国以来祖国在各条战线上所取得的成绩、翻天覆地的变化,寒暑假见闻、祖国的名山大川,谈到党和政府对少年儿童的关心爱护,通过讨论学生们初步感受祖国的可爱、祖国的伟大和生长在社会主义祖国的幸福感。同时,我还给学生们讲作曲家聂耳的故事进一步树立学生们的自信心、自豪感和献身感。学生们通过听故事了解祖国母亲经受的种种苦难,激起了对日本帝国主义和国民党反动派残酷镇压人们的仇恨,对以聂耳为代表的中国人民不甘屈服奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。为了进一步让学生在唱《国歌》教材的同时受到爱国主义熏陶,我在教学中还组织同学们讨论了这样几个问题。 1、在什么场合下奏国歌?2、奏国歌时应该怎样?3、奏国歌时的感受如何? 综合同学们所述,归纳为以下几种: 1、升国族 2、迎接外宾 3、运动员获奖 他们谈的感受如下:迎接外宾演奏国歌感觉的我们祖国强大不可侵犯;学校升旗仪式上奏国歌感受到了时代赋于我们的责任,有一种时代的责任感。经过反复讨论,同学们对爱国主义这个概念从感性认识逐步升到了理性认识。 通过国歌教学我体会到每一首教材歌曲都包含着思想教育因素只要我们充分发觉学生就会在轻松愉快的歌声中受到教育和美育的熏陶。 三、在艺术教育中注重音乐欣赏教学 音乐欣赏是艺术教育后种重要形式,也是艺术教育的一种发展趋势,我在日常教学工作中常采取了以下几种教学形式: 1、故事形式教学,拉近与音乐的距离。 每个儿童都喜欢听故事,利用他们这一特点,将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学,结合故事来欣赏音乐,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节,激起学生的情感共鸣,在欣赏音乐的同时陶冶了情操。 以《抗敌歌》为例,在欣赏歌曲前先放一段抗日战争的电影片段,让学生仿佛回到了战火纷飞的中国,不仅激发了学生的爱国热情,而且让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平,使学生理解他们的创作目的。在欣赏歌曲的时候,学生就能全面地理解作品,从而树立正确的人生观。 再如欣赏民乐合奏《三个和尚》,借助于学生喜欢的动画片形式,让学生“看”、“听”、“想”结合,在脑海里形成故事的梗概,再由他们用语言讲述这个故事。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,还培养了他们的团结协作精神。 2、游戏形式教学,加强对音乐作品的理解。 音乐游戏具有愉悦和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。但是,音乐欣赏教学毕竟不是唱游课,这就要求教师掌握好尺度,不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时,还要注意将学生的活动面铺开,使每一个学生都能参与。 3、表演形式教学,演绎音乐作品。 音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐,是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程,学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现能力。 表现形式是多种多样的:器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生列强的参与意识和创造热情。 在《动物狂欢节》的欣赏教学中,先由学生聆听音乐,对作品较为熟悉后,可以由学生自由选择扮演各种动物,如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等,或歌或舞,尽情发挥。学生在聆听音乐,理解音乐后,进而学会演绎音乐。 4、图谱结合教学,进行音乐的再创作。 曲式结合对音乐作品而言,就像是人身上的骨架一样,了解了曲式结合就知道了音乐作品的构成。小学生在音乐欣赏教学中,对音乐作品的曲式结构往往是一理半解,借助图像可以将音乐理论浅显化、直观化,让学生一目了然。学生掌握了曲式结合以后,再根据曲式结合进行音乐创作就会容易多了。 《春天来了》是很简单带反复的三段体,ABA 结构。学生在欣赏音乐的同时看歌谱,他们很容易就能总结出歌曲的曲式结合来,教师可以将曲式结合用图形表示出来。然后,让学生根据这种曲式结合进行旋律的再创作。学生从单纯的音乐欣赏中走了出来,提升到了音乐创作上来了。 音乐欣赏教学的几种形式,只是为了提高小学和学习的积极性,帮助儿童理解音乐,了得好的学习效果,而不是音乐教学的最终目的。音乐教学的最终目的是为了让学生学会静心聆听,全神贯注地感受音乐,让思维在时空中自由驰骋,超越自我,在欣赏中陶冶情操,提高审美能力。因此,教师要把握好尺度,音乐需要的是聆听和想象,尤其在完整欣赏音乐作品时要注意,不应在欣赏时干扰音乐,破坏了音乐美,不要只重视形式而忽略了音乐本身。 在小学的音乐欣赏教学中,从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发,采取形式多要的教学手段,会大大地激发学生审美主体的兴趣,提高欣赏趣味性,发展想象力,让音乐听觉触动灵魂! 艺术教育尽管已成为素质教育中一个热门话题,但艺术教育在素质教育中所要达到的目标,怎样在艺术教育中实施素质教育,艺术教育在素质教育中的地位和作用究竟如何,还有许多深入的理论问题需要解决。我国艺术教育在素质教育中的现状,也应该努力加以改善。艺术教育真正切实地实施起来,还会遇到许多实际困难,需要进一步探求解决的办法和途径。可以预期的是,通过上上下下共同努力,我国艺术教育是一定能开创新的局面的。 以上是个人初步的、粗浅的认识,错误和失当的地方,请同行们批评指正。 (此文获市一等奖)

关注我们

关注微信公众号

您选择了以下内容

页面底部区域 foot.htm